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教师要在反思中学习提高

更新时间:2018-03-19 12:21:30 来源：www.okzjj.com 编辑：本站编辑　已被浏览 次 查看评论
张家界旅游网 公众微信号 教师的发展最根本的途径有两个：一个是善于探索，一个是善于反思。叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。
　　对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。
　　浙江省先进科研工作者、温州市首届名师温州中学林国爽老师说，反思能使人扬弃旧有的思维模式并生成解决实践问题的新能力，实现自我超越。1988 年他从浙江师范大学毕业，被分配到了苍南中学。毕业后的两三年，他因着自己所面对的学生的需求变化而不得不经常性地重新定位教学基点，但始终把学生的“学”放在教学的第一位。上世纪 90 年代初期，林老师开始留心教学研究了。1991年他第一篇关于高考作文题评析的论文在《中学语文教学参考》上发表，这消除了他原先对教学研究的神秘感。1995年在学校以科研兴校为导向的影响下，他独立申报了一个市级课题《市场经济背景下学生心理研究及对中学语文教学的思考》，课题成果获得了温州市 1996 年“双百工程”青年重点课题优秀成果一等奖。从1998年至2003年间，林老师负责学校教科研管理工作，组织了两个省级课题研究《校园群体文化活动与素质教育的实践与研究》、《学校管理现代化建设研究》，后均获得省二等奖，推动了学校师资队伍建设和教育教学改革，使学校步入省“科研兴校200强”之列。2003年3月他又一次进入浙师大，攻读教育硕士。2004年下半年，他被调入了温州中学，立足于语文课堂教学，通过积极的反思，他认识到：过去那种线型的、静止的课堂教学研究已不能满足新课程背景下教学实践的需要。在认真完成学校繁重的教学任务的同时，他于2011年 3 月终于完成了第一本专著《“教”：为了更好的“学”——中学语文课堂教学探索》。他说反思需要反思者敞开自己的胸怀，反思的动力来自于自我认同，反思之重要在于收获实践性知识，反思能力的提高并非一蹴而就。
　　反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式，更有利于教师的成长。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。
　　（作者系张家界市一中教师） 张家界旅游网

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