“双边活动”能否缓行？

不少学校注重家校教育的联系沟通，双边互动，信息互答，同步发展。通过反馈形式使学生在校学习成绩和思品表现公开透明，清澈如水，为学校与家庭的正常施教提供了得力的后续保障和真凭实据。
在这一充满家校融洽和谐的双边活动中，老师都是唱主角的，尤其是小学的老师。他们不厌其烦，耐心细致，给孩子布置的作业，要求背诵的课文，默写的生词生字，是否预习，所做习题、试卷等都建立了家长“把关制”，即检查后签字，家长也很乐意配合。每当夜幕降临，不少家长不是坐在电视机旁，而是和孩子同坐一桌，在知识的海洋中尽情遨游。探讨、交流、争执、欢笑交织在一起，这是家庭最温馨的时刻。“望子成龙”，只要对孩子的身心健康和学习有好处，何乐而不为？
但凡事无绝对，俗话说“甘蔗没有两头甜”。再新再奇的东西随着时光流逝也会变得暗淡起来。“家长把关制”成为“家长捆绑制”一旦定格下来，以后的路就不好走了。如果家长签字是学校给家长在家督学的一道例行命题，那么陪孩子查资料是出的一道难题。尤其在语文教学中，内容牵涉到各地风景名胜，各类历史事件，以及民俗等，教师常给学生布置查资料的任务，也名正言顺地落在家长头上。家庭有电脑的倒也不难，只要一打开，包罗万象的资料应有尽有，可让孩子怀有一颗好奇的心，如饥似渴地看世界，逛五洲，知天下。感到烦人的是家庭无电脑，要去网吧查就麻烦了。网吧向来就是是非之地，酷似一个充满空乏消极颓废的小社会，再之就是网上的画面不时充斥血腥、恐怖、打斗，不乏色情淫秽的东西，具有强烈的刺激诱惑感，对孩子脆弱的感情和幼小的心灵无疑是一种窒息和污染。果不其然，笔者八岁的孙子随他父亲去了一趟网吧查资料，大概是被屏幕上眼花缭乱稀奇古怪的画面吸引了，竟嚷着要钱去上网，被他父亲狠狠痛骂一顿后才放弃要求。因而，笔者认为要学生查资料有其潜在的负面影响。
依笔者愚见，拓展孩子的视野和知识面，去网吧查资料欠妥。若非查不可，可由家长代查，切不可带孩子同查。再来，孩子的书本及其配套资料比较多，有基础练、同步练、达标练和拓展练等，还有语文书参考书里也有不少链接部分，对语文书中的重点难点以及实践的来历沿革讲述得特别详细，比电脑上所查资料更便捷直观，只要学生稍加阅读或老师稍加指导，孩子们是会掌握理解的。还有在今天应试教育下，孩子的学业负担重是相当重的，一至星期五作业负荷基本满载，星期六又是“特长班”，星期天还得花个半天或者大半天赶作业，没有一个晚上是闲着的。再去查网吧资料，无疑是“现汤喝不完，还掺一瓢水”，孩子稚嫩的肩膀难以承受其重，真希望这种“双边活动”刹车缓行。

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