要差生测智商？教师先测测师德

　　近日，有媒体报道称，江苏无锡部分学校教师要求差生去医院测试智商。如果测试结果显示孩子智商低，那么即使成绩差也不会影响到老师的业绩，因此，常有差生家长收到老师电话拜托在智力报告上打低分。目前，无锡市教育局已发文制止此种行为。（《扬子晚报》10月30日）

　　一个人的智商与学习成绩确实有一定的关联，但两者之间并非是“全等”的关系。智商仅是一个数值，不能反映儿童智力的差异及潜在的能力，教师不能因学生学习成绩差就臆测其智商低。
　　要求差生去医院测试智商，对孩子及其家长都会造成精神伤害。这种做法也违背教育教学规律，有损教师的师德和形象。如果说一定要求“差生”做智商测试，我看不妨对这些“教师”先做做“师德测试”，看他们自身合不合格？
　　教育上有一句广为传颂的名言“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。学生学习成绩差，很大程度上与教师的教育教学水平、方法、对学生是否关心爱护等密切相关。美国心理学家罗森塔尔等人曾做过一个著名的实验。他们“随意”从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，并极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森塔尔又来到该校，发现这18名学生的确超过一般人，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是著名的“罗森塔尔效应”，背后的启示是，赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为和提高这些人的“能力”。因为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
　　遗憾的是，最该知晓并最该践行这一效应的教师，为了一己私利竟然人为将学生分为三六九等，对所谓的“差生”进行有损尊严的“心理暗示”。我不知道，这种过于功利性的举动，让多少本该成为罗森塔尔试验中的那些“智商型人才”，蒙上心灵的阴影！
　　当然，在批判无锡部分教师上述功利性教育行为的同时，教育行政部门也应及时完善对学校及教师的绩效考核机制。此外，在“素质教育”未能真正“素质”起来的当下，相关部门还应该深入反思并纠偏那只重书本知识、只重考试成绩的人才选拔模式。