溇东园里的育苗人

十年来，他在教书育人的生涯中始终用言传身教引领学生优良品行的培养；十年来，他始终用自己的爱浸润着学生美好的心灵；十年来，他始终坚持用学习升华自己的内在品质……他，就是慈利六中的李举志老师，一位怀抱平凡理想的老师，一位始终牵引学生们一步一步成人成才的平凡老师！

用言传身教引领学生品行培养
“言传身教”是李老师作为班级的领导者、引路人而一贯奉行的工作作风。他时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生们的表率。人们常说“学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模”。但他却认为作为一名老师，在日常生活中应“不以善小而不为”，于是在校园里、在教室里、在寝室里，随处都可以见到他弯腰拾起地上的一片片废纸、一个个食品袋的身影。这种师表形象作用是不可估量的。比如在一次上课前，他走进教室，教室时乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，他没有大声训学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。他的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声。他觉得这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。他要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生言传身教，时时处处引领学生优良品行的培养。

用爱浸润学生美好的心灵
有句话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要体现在实际行动上。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。李老师育人中淋漓尽致的编织着一张“爱”的大网：一是“偏爱”后进生。他精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生体验集体的温暖，让他们感受到自己在班上的价值。大胆吸收后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。如吴宏辉自从担当生活委员后，严格要求自己，工作认真负责，纪律观念增强了，同学老师都夸他变化大。二是严爱优等生。对优秀学生常敲边鼓，以示警醒。如王亮同学是161班的学习纪律标兵，期中考试后一时纪律松懈，骄傲自满，李老师通过与他谈心，严厉指出他的危险信号，从而督促他更好地学习。三是博爱中等生。中等生虽不出类拔萃，但他们渴望老师的关注，希望老师的赏识，因此李老师经常在班上表扬中等生，让其充满自信的学习和生活。或许正是因为这些爱的感染与浸润，他所教的学生都拥有了一颗颗美好的心灵，他们不仅仅共同感受着浓浓师生的情谊，感受着生活的美好，而且共同分享着学习的快乐，分享着友情的快乐，分享着成功的喜悦！

用学习升华自己内在品味
随着时代的发展和意识的觉醒，老百姓对教师的要求越来越高了。而李老师常说，抓教育就是抓人才，就是抓人才资源的开发。因此，处在农村教育战线上的老师，可谓任重道远。面临这种教育新形势，他怀着时代的危机感、紧迫感，积极主动地参加各种岗位培训，想方设法提高自己的素质和业务水平。他坚持以理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念，认真学习《教育学》、《心理学》、《教材教法》，阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。他坚信，要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。也正因为这样，他笔耕不缀，许多的教育思想从他的笔端源源不断的涌向了报刊杂志：《浅析高中地理教学中激发学生情感的方式》荣获湖南省二等奖、《浅析高中地理课堂的教学原则》一文发表于《中国教师与教学》杂志上……而许多的荣誉也纷至沓来：慈利县德育先进个人、慈利六中德育先进工作者、校级优秀班主任……
如今十年过去了，当许多同行不断飞向繁华的都市之际，李老师却依然孜孜以求地坚守在农村教育这块贫瘠的土地上，依然守候着自己平凡的理想！他说，为了学生们一生的幸福，他甘愿成为溇东园里那位最平凡的育苗人！
............. （作者系慈利六中教师）