让评语灵动起来

寒假快到了，很多老师（尤其是班主任）在为学生评语而积极准备着。如何真正体现评语的作用，让学生评语从传统狭隘的评价中脱离出来，还原评语“独具个性”的生命本色，我想结合自身的工作实际谈两点体会。

一、评语不拼凑，要原创，彰显学生独特个性
　　很多老师在评语写作上往往很消极，“该生在校团结同学，遵守纪律，学习刻苦，希望今后克服懦弱性格”等等，这些没有创意的字句，让人感到乏味，家长和学生读了根本不会把它当回事，也不能达到育人的真正目的。
　　本人曾对我班一位女生写过这样的评语：“王艳晴：社会在飞速发展着，当代不少学生都想变成“野蛮女友”的时候，你却用自己的恬静铸就了淑女典范；当很多孩子失去了勤奋这把利镐的时候，你却用自己的行动诠释了拼搏的样板地。你微微的笑是乐观向上的号角，你端坐桌前书写的身影是向上的写照。完美不一定是在现在，但一定是在未来。只要有恒心，一切问题在你面前都不是问题，愿你的人生永远都是艳阳天。”
　　通过具有诗意般的优美语句，亮出了她的特点——静心、勤奋，还将该生的名字隐含在评语之中，对学生也是一种激励和引导。

二、评语内容重过程，轻结果，体现教育的延续性
　　学校是立体的教育场，学生评语就不能作为学生在一个学期的终极评价，它不仅要关注结果，更要体现过程，服务于学生的动态发展，为孩子的发展培育合适的土壤。在具体的操作中，可采取以下办法：
　　1、评语的商议化。在期末考试前一个月左右，班主任先起草初稿，然后召开学生代表座谈会、主题班会和同学商议，并征得学生家长对其子女平时在家表现之后，再最终写在素质报告书上。有一位学生，他仔细看了对他的评价后，很想把有些语句改得语气更缓和些，于是他把自己一学期的行为自我解剖了一遍，并痛下决心，保证自己一定痛改前非。于是，当着他的面，我淡化了批评的痕迹，学生也很感动。过了几天，我与家长交流了孩子想修改评语的过程，并当面将评语写进了孩子的素质书，赢到了家长的理解和支持。
　　2、评语分两次完成。打破原来一学期只在期末写一次评语的做法，在一个学期中写两次评语。期中的评语是对孩子期中阶段学习的评价，主要以鼓励为主，为下一个阶段的发展服务；期末的评语则是对孩子一个学期的综合评价。
　　写评语不是简单的做加法或是减法的工作，如果我们用心去做了，就能彰显学生独特的生命色彩，让语气充满乐感，让评语灵动起来。我们的教育也就更好做、更有效。