日常生活

十个指头不一般齐

更新时间:2018-03-19 12:35:29 来源：www.okzjj.com 编辑：本站编辑　已被浏览 次 查看评论
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　　孔子与其弟子有过一段对话：
　　子路问：“听到了鼓励的话就该去做吗？”孔子回答：“家有父兄在，如何能一听到了就去做呢？”冉有问：“听到了鼓励的话就该去做吗？”孔子回答：“听到了就该去做。”公西华问：“子路问听到了鼓励的话就该去做吗，你说有父兄在；冉求也问听到了鼓励的话就该去做吗，你说听到了就该去做。我很困惑，冒昧的问一下。”孔子回答：“冉有做事总是退缩，所以我激励他勇敢去做；子路好勇过人，所以我限制他太过刚勇。”
　　孔子的教育理念之一，就是承认差异，因材施教。
　　有些父母说，对孩子的要求并不高，跟其他的孩子一样就行了，可是这个“一样”的要求是很高的，家长在进行随意比较的时候，更多的看到的是其他家孩子的优点，我们希望自己的孩子全部是优点，不想让自己的孩子有一点缺点，这对孩子是不公平的，我们自身也做不到这样。但是我们说，孩子之间确实是存在差异的，比如成长的环境不一样，教育方式不一样、智力水平不一样，这样孩子的行为特征、认知水平会存在一定的差异。每个人身上存在着多种智能，国家的建设需要各方面的人才，不能用一个模子塑造孩子，所以没有理由要求每个孩子都学习好，而我们的家长都要求自己的孩子学习好，学习不好就不能接受。
　　家长要正确认识这个问题，接受孩子的差异，发现孩子的优点，引导孩子，让优势带动劣势。
　　智商大家很熟悉，智商测量的是两方面的能力，包括语言能力和数学能力。哈佛大学心理发展学教授霍华德·加德纳博士提出了“多元发展理论”，认为每个人的身上至少存在8项智能：语言智能；数学逻辑智能；空间智能；音乐智能；肢体动觉智能；人际交往智能；内省智能；自然观察智能。
　　在孩子的身上，有1-2项智能比较突出，有1-2项智能比较弱一些，每个人、每个孩子的学习风格是不一样的，有的孩子是听觉型的，听后就记住了，有的是视觉型的，必须看了以后才会，有的是动觉型的，必须亲自操作了才会。也就是说，不是每一个孩子都适应现代学校的教学模式。如果家长懂得了这些道理，还会要求每个孩子都必须文化学习成绩好吗？如果我们一味地要求孩子的文化成绩好，那我们这个世界就只有文学家和科学家，而没有歌唱家，没有画家，没有运动健将，没有建筑师，没有公关人员，没有哲学家啦！
　　在多元发展理论的指导下，家长所要做的是什么？发现孩子的优势智能；发掘出来；用优势智能带动劣势智能。比如孩子音乐智能很突出，对音乐敏感，但是英语不行，不会学习外语，怎么办？让他听英文歌曲，这样就可以用音乐的智能带动英语的学习。
　　著名的童话大王郑渊洁在他上小学的时候，除了语文比较好以外，其他功课都很糟糕，尤其是数学。老师说：将来咱们班最没出息的就是你。但是他自己和他的父母并不这么看：我（我的孩子）数学不好，但是我（我的孩子）语言好，写作不错，而且还有一个优势，无论拿什么都可以编写出故事。于是他父母就从这方面培养孩子，郑渊洁也就在这方面发展自己，最后郑渊洁成为了著名的儿童文学作家，被评为“北京市十大杰出青年”。郑渊洁的成功是在认识了自己，接纳了自己，然后发挥了自己的优势，在这里面我想他的父母也是很了不起的。
　　要想把孩子培养成才，就要发现孩子独特的个性，加以发掘。如果家长都能挖掘出孩子的优势、潜能，正确引导、正确教育，我相信每个孩子都能成为天才。
　　　　　　　　（作者系张家界市一中教师）

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