最是书香能致远

书籍是人类进步的阶梯，也是人类精神文明成果的载体。优秀的书籍能帮助学生开拓视野、增长知识、陶冶情操。以读书为契机，行育人之举措，打造书香校园是崇实小学多年来教育教学工作的一项重要内容。这项内容的落实，培养了学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，为学生终生发展奠定了坚实的基础。

引导快乐阅读：巧把金针度与人
重引领。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。创建书香校园，首先要培养一支热爱阅读、博学善思的教师队伍。学校倡导每位教师与书为伴，读教育教学名著，读国内外经典，争做学者型、专家型教师。学校为每位教师购买了苏霍姆林斯基的《育人三部曲》等书籍，并通过专业知识考试、读书知识竞赛等形式，展示教师读书成果，激发教师阅读热情。在学校大力号召下，老师们在业余时间手不释卷，教师的行动潜移默化感染着孩子们，为他们树立了榜样。
重书目。学校把指导学生选择阅读书籍放在首位，根据新课程标准和不同年龄阶段学生认知特征，将各年级阅读书目发给每个孩子、每个家庭，指导家长帮助孩子选择书籍。这些书既符合儿童的年龄特点，又与新课程紧密相连，实现了语文学习从课内到课外的延续。目前，全校各班红领巾图书角藏书近三万多册，学校图书室藏书量达到四万多册，同学们告别了口袋书、漫画书，阅读有了良好的开端。
重指导。为了保证阅读的有效性，在读书活动中，语文教师对学生的阅读方法进行重点指导，积累了不少经验。如：适合低年级儿童的“拼音、插图结合法”；适合中高年级学生的“五步阅读法”，以及不同的读书方法——默读、朗读、诵读、指读、品读等等；中高年级学生学会了在书中批注和记读书笔记。为了更有效地进行读书指导，老师们还和学生共读一本书，一起享受书籍带来的快乐。
重评价。评价与激励是对各班读书过程有力的督促和引导。学校重点抓两项评价：一是每学期“读书小博士”的评选。期末同学们在阅读课上将自己一学期阅读情况进行汇报，然后以班评选出爱读书、会读书的“读书小博士”。二是每学期“书香班级”的评选。自读书活动开展以来，每个班级都积极行动，并凸显出不同的读书活动特色。走进教室，墙壁上“卡通书屋”里，“住”着一个个小书迷；知识树上，比一比谁摘下的 “智慧果”最多……学校根据各班阅读制度、评比措施的落实，学生阅读兴趣、阅读量、阅读能力的差异评选出“书香班级”。生动活泼、科学有趣的评价方式引领孩子们快乐幸福地畅游书的海洋。

营造书香氛围：风定池莲自在香
读书也需要榜样，需要一种氛围，需要形成合力。为此，学校通过校园电视台、国旗下讲话、主题队会等阵地向同学们进行广泛的宣传，营造良好的读书氛围。学校还将读书活动与校园文化建设紧密结合起来，力争使每块墙壁、每块草坪、甚至每棵树都蕴涵着浓浓的书香，让书香浸润师生的心灵，让书香充盈于校园每个角落。学校引导语文教师结合实际，确定班级文化主题。教室内，开辟了丰富多彩的读书园地，做到班班有特色。班级书架上及时更换新的阅读书目，墙壁上读书格言时刻为孩子们的阅读导航。
阅读需要全身心投入，需要持之以恒养成习惯。为此，学校保证同学们有足够的阅读时间静下心来读书。学校把每周两节读书课安排进课表，每天半小时早读要作检查评比，每天家庭作业必读半小时课外书籍。现在，清晨的崇实校园，书声朗朗，晨读，成了学校靓丽的风景；读书课，同学们自觉坐在教室、阅览室、读书亭，或手捧一本书，陶醉其中，或摆上一本笔记，边读边摘抄；课后，学校提倡亲子阅读，家长、孩子共同学习，涌现了一大批“书香家庭”。书，已经成为孩子们课余时最要好的朋友。

开展读书活动：万紫千红总是春
为了使学生感受到阅读的快乐，学校开展了形式多样、内容丰富、符合儿童年龄特点的读书展示活动，为同学们提供了广阔的展示空间。学校每年上学期开展一次“雅言传承文明，经典浸润人生”诵读国学经典的大型朗诵活动。活动中，《三字经》、《弟子规》及唐诗宋词吟声、颂声、歌声在校园里不绝于耳，中华文化深深根植于每一个孩子的心田。每年下学期，学校教导处、德育处根据学生年龄特点结合课程标准开展读书活动展示。如：一年级课文朗读、古诗背诵大赛；二、三年级的同学们“畅游童话王国”，即表演课本剧、讲述童话故事、为经典动画配音等形式展示阅读成果；四年级“走进古诗今文长廊”；五年级的“让生命充满爱”主题经典阅读，同学们在经典阅读中经历了一次次灵魂的洗礼，受到了美的教育；六年级的“经典美文朗诵”，同学们背诵、表演大量中外经典，增加阅读量。学校电视台把每个班阅读展示活动做了全程录像，并制成专题节目在校园电视台播放。同学们看到自己精彩的表现，乐在其中，激发了阅读兴趣。
读书，让孩子知书明理；读书， 让经典浸润人生；读书，让习惯成就终身。我们坚信：孩子与书相伴一生，一定有智慧、有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵、有发展。今后，崇实小学将继续深化读书活动，让阅读发挥更大的育人作用。