日常生活

———把握好“度”

更新时间:2018-03-19 12:35:19 来源：www.okzjj.com 编辑：本站编辑　已被浏览 次 查看评论
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　　著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，就准备捐款，并掏出自己所有的钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他就有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定，一分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反，还从盘子里偷了两元钱，并自嘲说是对浪费的时间的一种补偿。
　　上面所讲的例子——啰嗦，就是我们家庭教育中经常发生的事。此外，还有内容过量、同一重复等。这些事情的结果都是使孩子的神经细胞处于抑制状态，从而影响了家庭教育的效果。
　　这在心理学上叫做超限效应，是指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。
　　另外，超限效应在家长对孩子的批评过程中也常常出现。例如有些家长在批评孩子之后，过了一会，又觉得意犹未尽，重复批评了孩子一次，接着还是批评……这样一而再，再而三地重复同样的批评，使孩子极不耐烦，讨厌至极。有一件真实的案例：
　　徐力是浙江省金华市第四中学高二学生。他出生在一个普通的工人家庭。母亲吴凤仙工资不高，就帮别人加工毛线衣赚点钱供儿子读书，让孩子过着“吃穿全包，一心读书”的生活。初中升高中时，徐力考进了学校的重点班，但高一上半学期排名全班倒数第二名。通过努力，高一下半学期，徐力一跃到了第十名。吴凤仙喜出望外，要儿子以后每次期中、期末考试都排在班级前10名。然而，悲剧也就从这时候埋下了种子。
　　1999年11月底，吴凤仙参加家长会议时得知，徐力这学期期中考试的成绩排在班级第十八名。回家后，吴凤仙很生气，狠狠地打了儿子一顿。徐力喜欢踢足球，吴凤仙就说：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打断。”重压之下的徐力感到母亲对自己管得太严，而且母亲提出的目标无法实现，深感委屈和压抑。
　　2000年1月17日中午，徐力从学校回家吃完中饭后，想看会儿电视。吴凤仙提醒儿子期末考试要考前十名。徐力回答说：“很难考的，不可能考得到。”母子之间再次为学习发生顶撞。绝望中，徐力从门口拿起一把木柄榔头朝正在绣花的母亲后脑砸去，将母亲活活砸死。
　　为什么会产生这样极端的超限效应呢？
　　从心理角度上讲，第一次挨批评时，孩子生的厌烦心理并不太大，但是在第二次，往往使厌烦度倍增。如果再来个第三次、第四次……那么批评的累加效应就会更大，厌烦心理就会以几何级数增加，说不定因而演变成反抗心理，甚至达到不可收拾的地步。
为避免这种超限效应在批评中的出现，父母应该切记，千万不要对孩子的同一件错事重复同样的批评。如果一定要再次批评，也千万不要重复同样的方面、同样的角度、同样的批评语句。应该换个角度进行批评。这样，孩子也不会觉得同样的错误一再被“穷追不舍”，厌烦心理、反抗心理就会随之减低。
　　对于孩子的表扬也不能太“廉价”，否则也将导致超限效应。当父母对孩子的某些“闪光点”作了表扬，起初孩子会很受感动，但是过了一段时间，孩子发现，父母对自己的表扬越来越多，而且有许多是有意拔高的，他认为这是父母在哄自己，名义上表扬，实际上是让我注意这些方面，这分明是看不起我，不信任我。于是，他一听到表扬就大为恼火。
　　可见，家庭教育在任何方面都应该注意“度”。如果“过度”就会产生“超限效应”，如果不及又达不到既定目的。因此，我们一定要掌握好“火候”、“分寸”、“尺度”，只有这样，才能“恰到好处”，才能避免“物极必反”、“欲速则不达”的超限效应。
　　　　　　　　（作者系张家界市一中教师）

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