一种美妙和崇高的享受

　　几年前，魏书生来学校做报告，我向他讨句话，他见我的儿子也跟在我身边，于是写下“乐在学中”四个字送给我们母子俩。后来我请本市书法家、退休教师田坤生把它写大，悬挂在儿子的书房里，以此来激励儿子快乐学习健康成长。我与儿子体会每一项学习活动的乐趣；体会学习过程的乐趣；体会学习收获的乐趣。视学习为快乐，孩子学习兴趣越来越浓，越来越觉得学习是他不可少的一项活动。同时这四个字也激励我，养育后代是一个快乐的过程。与孩子一起成长，一起分享每一天，其乐融融。从某种意义上讲，我是在享受儿子。这种美妙的享受是不被外人知的。
　　在《湖南教育》2011年6月下旬刊上，我看到秦自云老师的文章《教育应该是一种享受》，很感动。人们谈到教育和学习总会与苦难、清贫、弱势联系在一起。当我们的教师也能像做母亲一样享受学生的成长，享受师生情谊带来的幸福，享受教与学的快乐时；当学生的学习变成享受，就像享受阳光雨露、空气美景一样幸福时，世间任何享受都将在享受教育面前逊色。
　　秦老师在《教育应该是一种享受》中回答了教师在教育过程中享受什么的问题。从“享受教学相长之乐、享受过程体验之趣、享受合作创新之能、享受个体差异之美”四个方面，阐述了学生的学习应该是一种享受，教师的教学应该是一种享受。教育是人与人的交往，心灵与心灵的碰撞，是智慧与智慧的交锋，所以享受教育的前题是热爱教育，热爱生命，用心去感悟生命的成长。秦老师阐述享受“教学相长之乐”，其实是在构想一种理想的境界，学生和教师既互为学习的对象，又在相互作用中共同获得发展：学生的发展体现在个体经验的激活、丰富与提升，认知策略与学习策略的精进，知识的建构与运用，情感的丰富、细腻与纯化，态度和价值观的形成、改变与完善，技能的形成、巩固与熟练；教师的发展体现在个人在专业生活中的成长，成长为一个超出技能的范围而有艺术化表现的人，成长为一个把工作提升为专业的人，成长为一个把专业技能转化为榜样的人。正如秦老师所说的“学生的灵性诱发了你的灵性，学生的创造精神催发了你的创造热情，学生的信任引发了你的激情，学生的进步助推着你的进步”。在阐述“享受过程体验之趣、享受合作创新之能”时，引用了教师课堂教学中的精彩片段和成功瞬间。幸福的享受其实就是在那一瞬间。因为有学生主体学习与教师主导教学的成功，因为有学生与教师情感体验的成功，所以课堂才值得去享受。用享受的境界去做教育，将会收获更多的成功和精彩。用享受的境界去学习，将会获得更多的幸福和力量。“享受个体差异之美”，表达的则是教师要尊重学生个体差异，关爱全体学生。世界上没有完全相同的两片树叶，只要存在就会有自己的风采，良莠都是相对的，教师应该用欣赏的眼光去享受学生的差异之美。因为百花齐放才有春天的姹紫嫣红，因为七彩纷缤纷才有彩虹的艳丽夺目。
　　享受教育是一种责任和使命。国家的兴盛和民族的繁荣系于教育。我们选择了教育，就选择了这一使命，就应该享受这一使命，而不是当成苦差事。
　　享受教育是一种人生态度。当你用享受的心态去看待学生、看待职业、看待世界，那么世界将会给你无限的力量。
　　享受教育是一种境界，教师应该用出世之心做入世之事，教育就是空灵而美妙的，就能真正享受到桃李满天下的幸福。 （作者系张家界澧滨小学教师）