落实预习管理

学生在上课的时候往往都觉得特别的累。为什么？因为他们在听课的时候注意力高度的集中，不敢漏掉老师的一句话、一个语气、一个神态，你说他能不累吗？而其实一堂课上老师有时是在说上下穿插、承上启下的话，这个时间就是让学生对自己的大脑进行放松，给学生留出的思维张弛的时间，老师这时候的话学生就可以不听。
中央教科所有一项调查，结果是：重点中学能够有效预习的学生不到26%，普通中学能够有效预习的学生不到18%。也就是说，大部分的学生是不预习的。一个班的前三名，可以说百分之百是预习的。有些学生认为，如果预习了，听课就没有新鲜感了，就不注意听课了。这是错误的。因为学生不是在听笑话听相声，听到第二第三遍就烦了，他是在学习知识。学习知识是温故而知新。当你预习的时候，你会发现有一些内容你能够看懂，说明你以前不仅知识掌握得好，而且新知识你可以迅速地接纳和吸收它。你也会发觉有一些你看不懂，或似懂非懂，或者说，有了思维上的断点，因为是新知识嘛。预习的目的是什么？预习的目的就是要找到你学起来不懂的地方，这个不懂的地方，就是明天你上课的时候要重点学习的地方，要重点听你的老师讲解的地方。所以说，预习的根本目的是找到你思维上的断点，找到你个性化的学习的重点。有效预习的结果是：上新课的时候有侧重了，譬如说预习时有些知识你已经懂了，老师讲到这的时候，你可以闭着眼睛，只用耳朵听就可以了。而不懂的地方，你的潜意识会督促你睁大眼睛去看老师在黑板上的板书，去听他在这儿所说的话，你课堂学习的效率就会大幅度提高。你的思维有张有弛了，有重点了，你上课就不会那么累了。这样，你课堂学习的质量提高了，你做作业的时间就短了。
怎样做到有效预习呢？三个字：“读”、“写”、“练”。
“读”就是阅读教材，就是两三分钟，你把教材整个读一遍，不管哪一科，读的过程中你会发觉，有些你理解，有些你不理解。一定要把不理解的记录下来，这就是你明天上课要听的重要内容。预习的目的就是要形成问题，以实现带着问题去听课。上新课时，当老师讲到这个地方时，你快速扼要地记录下来，就是说预习的笔记和听课的笔记以及复习的笔记三者融为一体。
“写”就是写刚才所谈到的思维上的断点、有障碍的地方、有模糊的地方。
“练”就指练习，是预习的最高层次。有效预习最后要体现在练一练上，就是把课后的作业题做一道就够了，不要做多。如果你会做了，说明你自学的能力在提高，预习的能力在提高。如果不会做，也不要紧，因为是新课程，没有学、不会做完全正常。经过这样的过程，预习就变得有效了。
对孩子的要求不要一步到位，不要从练习这儿开始要求孩子己，要从阅读开始，书写可以同阅读同步走，最后才是练习，要由低层次到高层次循序渐进。
父母怎么帮助孩子？用一个预习管理表来监督孩子。预习管理表要与课程表完全配套。让孩子诚实地告诉你，预习了划个勾，没预习的划个叉，补上了的用勾把叉划掉。当孩子一直都坚持预习的时候，你要给他正向的鼓励，进行正强化，使他把这一行为坚持下来。需要注意的是，在时间上，每一门新课程预习5到8分钟足够了，时间不要太长。因为时间长了，第一个是学生没有那么多的时间，第二个是降低了预习的效果。为什么？因为如果用了20分钟30分钟，那不叫预习，而叫自学。所以要形成用5分钟、最多8分钟的时间看一眼的预习习惯。慢慢地，随着学生能力的提高，预习的水平、学习的效果也会逐步地提高。.
　............... （作者系张家界市一中教师）

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