别让“多数人的意志”再酿悲剧

4月7日，河南洛阳孟津西霞院初级中学15岁的初一女生雷梦佳和同学打架，老师让学生自主管理，发动全班同学投票，决定是让她留下学习还是请家长将其带走家庭教育一周。在得知自己被大部分同学投票赶走后，15岁花季少女留下遗言，投渠自杀。（《海峡都市报》4月27日）

这是一起因“多数人的意志”酿成的校园悲剧。发动全班同学投票，也许这种自主管理在过去平安无事，甚至有时还会起到一定羞辱效果，然而，有些“另类”固拗的雷梦佳却以一种不可逆转的极端方式，抗拒老师和同学们施加的“暴政”。完全可以理解此时老师包括那些曾投过票的同学懊悔心情，这肯定是他们预想中从未有过的结果。雷梦佳的自杀看似是一起偶然的悲剧，但在“多数人的意志”下，却又不能不让人反思这背后的某些必然。
毫无疑问，发动学生自主管理，这有着某些民主基因，一般情况下也可能收到某些效果。但民主并非只意味着简单汇聚多数人的意见。作为一名普通公民，雷梦佳享有宪法赋予的受教育权利。无论是《宪法》还是其它法律法规，均没有条文明确规定谁可以剥夺公民的受教育权。这也意味着，即使再多的人投票，也不能剥夺雷梦佳哪怕只是短短一周的受教育权利。该校发动学生自主管理的初衷虽然很好，但他们只是汲取了民主知识的皮毛，并未充分理解民主管理的科学内涵，既忽视了这种管理模式可能侵害学生的个人权利，又对学生心智承受能力缺乏有效把握。当民主管理中的“多数人意志”异化为“多数人的暴政”，侵犯他人私权很容易被误读为理所应当，所不同的是，当事人抗压能力强弱不一，而雷梦佳恰恰是抗压能力极弱的代表之一。
就像许多笃信“严师出高徒”和“棍棒教育”者一样，主张学生自主管理者的初衷里肯定不会包括将学生逼上绝路。抛开雷梦佳所在学校的不妥之举来看，许多家长望子成龙心切，不惜大把花钱将孩子送进形形色色的“吃苦学校”，搞“挫折教育”，有时对老师的体罚也采取默认之态，这种思维在一定程度上让“多数人暴政”成为理所当然，但当绝大部分人都认为适当的“暴政”很有必要，而对由此可能导致的严重后果缺乏应有的重视时，偶然的因素必然迅速积累，必然概率随之大增。
从青少年成长角度来看，15岁本身就是一个心智急待健全、反叛又不失冲动的年龄。雷梦佳与别人的争斗是能够被老师和同学们理解的，但她不愿忍受别人强加的异样目光，却又对如何摆脱这些如芒刺背的目光倍感无力，短时间内，极端念头迅速充斥着并不成熟的思维，致使雷梦佳最终成为了“多数人的意志”下被无心“暴政”扼杀的灵魂。这样的结局是我们不愿意看到的，但这样的结局值得我们所有人反思，别再让“多数人的意志”轻易使孩子消失。