在偏僻农村学校推行生本教育的困境及对策

　　生本教育能有效地改善农村学校的教学薄弱状况，从而推进教育的公平、均衡发展。但是，生本教育在偏僻农村学校推行却存在着一系列的困难。为了促进生本教育在偏僻农村学校的顺利推进，笔者认真分析和研究了生本教育的理论和在偏僻农村推进的困境及解决办法等，希望能够对推进农村学校教改起一点作用。

　　生本教育在偏僻农村学校推行中遇到的困境
　　根据生本教育的理念和偏僻农村学校的现状，在农村学校推行生本教育所遇到的困境主要有五点。
　　一、学生学习资源极其缺乏，一是缺少足够的课外图书，二是缺乏足够的互联网络资源，学生缺乏了解教材以外的知识的途径，这种状况极大的决定了生本教育无法在农村偏僻学校顺利推行，这是瓶颈。
　　二、学生学习习惯差，主要是缺乏良好的预习习惯。“生本教育的功夫在课外”，这就要求学生不仅要在课堂上认真地去学习教材，更要认真地在课前预习教材，还要自觉地去学习教材以外的相关知识，只有如此，生本教育才有实现其价值的可能性。而偏僻农村学校的学生缺乏足够的预习习惯，这是推行生本教育的难点。
　　三、大部分学生学习基础差，能力差，不会学、不愿学。生本教育的一个显著特点是学生自己主动去学习，这就要求学生有比较好的基础作为前提，同时学生有能力借助工具书自己去学习，而且愿意去学习。但偏僻农村学校的很大一部分学生在这方面恰恰存在着致命的缺陷。
　　四、应试教育观念彻底转变短期内难有较大效果。无论学生家长、社会各界对学校的期望值均在与学生考试成绩的提升，这给学生和教师及教育行政主管部门巨大的压力，也严重地阻碍着生本教育的顺利推行。
　　五、据大多数教师观念的转变和尝试的勇气的具备尚需较长一段时间。一是教师对学生的评价多是以考试成绩为主要依据，往往是一俊遮百丑；二是教育行政部门对教师的评价依据也是学生考试成绩，而这种结果将会直接影响到教师的福利津贴，而这是教师不能接受的；三是教改的效果往往在短期内难以体现，它需要时间和过程，特别是相对于毕业班级而言，教师们不敢尝试，学校行政也不敢尝试。

　　解决生本教育在偏僻农村学校推行的困境的主要办法
　　根据生本教育的理论和偏僻农村学校的实际，我们可以从四个方面突破在偏僻农村推进生本教育的困境。
　　一、多渠道筹措经费，配备足够的教学资源，这是顺利推行生本教育的前提条件。建立学校和乡村图书室，图书资料种类繁多，由专人管理（须配备专项编制）。同时建立有互联网的电脑室，实行对学生免费开放和对成人有偿使用的管理制度。
　　二、以活动为载体着力培养学生的学习能力和良好的学习习惯，尤其是自觉预习的习惯，并加强方法的指导，这是顺利推行生本教育的着力点。学校和有关部门要想方设法采取多种方式促进和引导学生养成学习的习惯、终身学习的能力和品质，可以开展读书比赛、知识竞赛、演讲比赛、小发明创作和科技制作活动等，让学生有更多的参与的机会和表现的平台。
　　三、建立科学的人才评价、选拔和培育体系，这是顺利推行教改的关键点。无论教改采取何种方式，如何大力推进，如果学生不接受，则这种教改就没有丝毫的价值可言。新的人才评价、选拔和培育机制应该立足于服务于人的全面发展、人才的科学发展和长远发展以及创新精神的培育。
　　四、建立科学的教育质量评价体系，促进教育的健康科学发展，这是推进生本教育的突破口。如果不真正地改变教育质量评价体系，教师也不可能全身心地去投入到教改中去。如果始终拿着应试教育的指挥棒来评价教育质量、教改的效果，教师们就不会拿着自己的前途和个人切身利益作赌注或当儿戏，因为应试教育的评价体系总是拿着学生的考试成绩来评价教师的教学工作和对教师进行奖惩，这是教师们所不能容忍的。所以必须建立以科学健康的教育质量评价体系来促进生本教育的顺利实施。
　　我们完全有理由相信，只要我们怀着积极的态度积极地解决偏僻农村学校在实施生本教育中存在的困境，则生本教育肯定能够催生出偏僻农村学校教育的一片新天地。
　（作者系桑植县河口乡中学教师）

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