日常生活

先天不足后天补

更新时间:2018-03-19 12:23:20 来源：www.okzjj.com 编辑：本站编辑　已被浏览 次 查看评论
张家界旅游网 公众微信号 基础普遍差、学习起点低是农村学生英语学习的先天硬伤。而在农村， 学生基本上是进入初中才真正接触英语，尽管农村小学课程表上也有英语科目，但由于师资缺乏，形同虚设。小学英语与中学英语严重脱节，学生升入初中学习现行难度较大的教材有多吃力便可想而知了。而后天补足也是条件匮乏，以我所在的学校为例，地处边远山区，交通不便，信息闭塞，许多贫困家庭的孩子连伙食费都交不起，更何况买一些学习英语的辅助用具？久而久之，很多孩子就失去了学习英语的信心。在我身边的这些英语“差生”群体里，有为数不少的学生的数理化等学科成绩很好。这就说明所谓的“差”与学生智力水平无关，而是由于基础、语境、辅助工具等环境因素的匮乏造成的。
先天的不足如何去补救？如何让身边的英语“差生”接纳并喜欢上英语学习？根据几年的教学实践，借鉴一些先进的教学经验，我认为，首先要采用分层教学法。在教学实践中，我就尝试着把英语知识水平粗略地分了几个档，并且对每个档次的学生都有明确的要求：这样能够把学生学习英语的压力降到最低，让他们都能够通过努力达到自己的目标，让他们学习英语的热情高涨起来。久而久之，让他们循序渐进地跨越层次的界限，一步步向更高的英语学习目标迈进。
英语是一门用来交流信息的语言工具。英语学习的最终目的是让学生收获一种沟通技能，而不是在大脑简单堆积大量语法和单词。令人不容忽视的现实是，很多农村乃至三级城市的英语高材生在升入大学后，却明显感觉到与大城市学生的英语差距。这种差距是多方面的，体现在口语的生硬、词汇面的狭窄、语法知识的欠缺。这与他们在中学所经历的英语教学方式息息相关，枯燥的背诵、记忆使得他们不愿意在课堂以外接触英语。
农村学生的优点在于勤恳，但是缺乏沟通和展示欲望，对语言学习来说这是致命的。我认为，要从课堂内外全面提升农村学生的英语水平。课堂内，要精心创设教学情境，并坚持用英语上课，尽量摈弃参考书和课本上的例句，尽可能结合学生关心的事，带领他们造出自己的例句，让整个课堂就有一个良好的说英语的氛围，学生就会自觉地应用英语思维并用英语交谈；课堂外，要从口语、词汇两个方面，训练学生的英语技能。要用名人演讲等角色扮演游戏，训练学生英语口语，开展英语角、英语周活动，为学生营造纯英语语境，引导他们用英语交流、沟通。多订阅中英对照读本并让学生写阅读心得，增加学生的阅读面和词汇量。
农村初中英语教学的实际，需要我们农村教师与时俱进，攻坚克难，辛勤耕耘，为全面提高农村初中学生的英语综合语言运用能力，乃至为他们的终身学习与发展作出自己的一份贡献。
.（作者系慈利县洞溪九年制学校教师）
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