建设学习型人武部党委要突破三大瓶颈

突破学习动力不足的瓶颈
　　当前，人武部一些干部在学习上存在“四种”不良倾向：一是自满心理。一些人总感到自己的知识和经验足以应对所承担的工作任务，没有必要再去下苦功学习。二是浮躁心理。有的干部在学习上静不下心来，热衷于跑跑颠颠，满足于干一些具体事务，认为学习用处不大，把心思用在了人际交往上。三是懒惰心理。有的在学习上懒惰作怪，不注意发现问题，不善于思考问题，甚至遇到问题绕道走，对学习能拖就拖，缺乏足够的热情。四是应对心理。有的对组织和领导在学习上的要求，总是被动应付、敷衍了事，没有真学、真用。
　　上述不正常的心理状态，是制约一些干部学习动力不足的“瓶颈”，严重影响了学习效果，必须坚决予以纠正和克服。要教育引导大家充分认识军队在新世纪、新阶段的历史使命，认清国际国内严峻形势对国家安全和社会稳定的威胁，明确军人肩负的责任，看到自身存在的问题和差距，增强忧患意识，激发学习热情，增强学习的紧迫感，用自身的刻苦学习提高能力素质；要充分认识当今时代的主要特征，清醒地认识到不学习就会被时代所淘汰、被社会所抛弃、被世界所遗忘，自觉把学习作为提高素质能力的重要途径和手段；要充分认识学习的极端重要性和必要性，变“要我学习”为“我要学习”，自觉把学习当做一种生活方式、一种追求、一种责任、一种境界来对待，大力倡导“一天不学习是耽误、两天不学习是失误、三天不学习是错误”的良好学风，坚持虚心学习、终身学习。

突破学习效率不高的瓶颈
　　人武部既要完成好军事机关下达的任务，又要干好地方党委、政府交办的事项，工作非常繁杂，综合性非常强。当前，制约一些干部学习效率不高的“瓶颈”突出表现为“四性”：一是盲目性。学习没有目标、没有计划、没有层次，想起什么学什么，学习总是在低层次徘徊。二是依赖性。单位怎么组织、怎么要求就怎么学，自己未发挥主观能动性深钻细研。三是等待性。认为“到了人武部，别想求进步”，单位没有安排专门的学习时间、专门的指导老师和良好的学习环境，总是把学习的希望寄托在入院校学习和培训上。四是片面性。只注重书本知识的学习，而没有把实践作为学习的重要环节，造成学用“两张皮”。
　　要突破学习效率不高的瓶颈，必须把加强工作研究作为突破口，在实践中升华认识。就开展工作研究而言，要教育引导大家从四方面下功夫：一是立足本职。要结合重大任务和民兵预备役建设中的疑难突出问题进行研究，促使大家学习掌握新知识，深入思考现实问题，提高胜任本职工作的能力。二是及时主动。在学习过程中随时进行研究，不等不靠，对发现的新情况、遇到的新问题要主动靠上去，通过研究促进学习，通过学习深化研究，在学习中研究，在研究中提高。三是依托工作。根据工作任务和干部职工的素质情况，坚持研究什么学什么、缺什么补什么、需要什么钻什么的原则，急用先学，缓用细学，学以致用，做到工作学习化，学习研究化，研究经常化。四是组织牵引。人武部党委要从不同任务的不同要求、不同单位情况出发，有计划、有目的地出题目、定标准，正确引导工作研究。对研究材料不仅要在文字上把好关，更要在思想观念和解决问题的措施上把好关。对研究中遇到的困难，要及时帮助解决，对出现的问题和苗头，要采取措施及时进行纠正。

突破学习氛围不浓的瓶颈
　　一是培养良好风气，正确引导学习。人武部主官除了要带头学习，以自己的模范行动带动广大干部职工的学习外，更重要的是要尽好“校长”之责，组织好本单位的学习活动，保证质量，搞好传帮带。要善于运用身边的典型，教育、引导好大家的学习，可定期举办学习成果展，让干部职工感受学习的成果，提高学习兴趣。二是注重调查研究，用课题牵引学习。要有针对性地设置一些与本职工作联系紧密的重大现实课题，开展集体研讨活动，调动大家学习研究的积极性，达到“展开一次研讨、带出一批骨干、培养一批明白人”的目的。三是营造良好氛围，靠机制激励学习。要努力营造尊重知识、热爱学习的良好氛围，对善于学习的干部要压担子，让其在执行重大任务中挑大梁，经受锻炼；对于学习效果明显、工作成绩突出的干部，要在奖励和晋职晋衔等方面优先考虑，真正让那些学习型的干部有前途、有奔头。四是建立健全制度，以规范约束学习。要建立学习计划制度，根据上级要求和工作任务，结合人武部工作相对独立的特点，制定详细的学习计划，明确学习的时间、内容、效果；要建立学习日制度，不论工作多忙，也要挤出专门时间进行学习；要建立检查评比制度，坚持对学习情况进行检查讲评，真正做到以评促学、以奖促学；要建立学习成果交流制度，定期组织学习体会交流，激发学习热情，切实把学习中焕发出来的政治热情，转化为改造世界观和加强思想政治建设的内在动力，转化为高举旗帜、听党指挥的政治信念，转化为立言立行的基本准则。
（作者系中共桑植县委常委、县人武部部长）

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