小学一个班半数都是“官”

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在南京一所小学，一个班36个孩子，但班上的官职却比人数多。“常规的班长、班委共8个，还有4个小组长，再加每天两个值日班长，还有学习小组组长，管讲台的‘台长’、管电灯电脑的‘电长’、管收拾桌子的‘桌长’，还有7个课代表。”老师算了算，常设的班干部已经有差不多30人了。而每天两个值日班长统管全班，主要是负责整理早操队形，监督同学们做眼保健操等日常工作，是每个孩子都可以当的，每个人一学期至少能当两次值日班长。“孩子们都想当干部，想为班级服务。”老师在班上开展了民主选举，先由孩子们毛遂自荐，再经班级投票，还有任课老师对孩子表现的评价再确定班干部人选。
此外，在武汉的一所小学，63名学生中就诞生了32个“小头头”。该班班主任介绍，该班上学期开始实行班干部选举制，老师提名、学生提名、毛遂自荐，再举手表决，班干部比其他班多。对此有家长认为，这样能给孩子锻炼的机会，能提高孩子的综合能力和素养。

“的确有孩子来我这里要官，而且我也让他当了！”某小学一年级班主任徐老师说，孩子才六七岁，非常小，心思其实特别单纯，认为当了小干部就是表现好。能被老师和同学肯定，也会更好地约束自己。当了小干部，就有岗位职责，要担责任，为大家服务，并不是只有一种身份上的荣誉，更多的是要为班级做事。
“孩子通过做班干部能够增强他们对同学、老师的理解，减少独生子女所带来的自我感。而老师也以此来更立体、更综合、更全方位地观察他们，采用最适合他们的教育方式。学习做班干部，就是学习为他人服务、学习处理人际关系和事务，这是对他们自身素质的锻炼。”徐老师说，她在班上设置了超过半数的“官职”，孩子只要有当小干部的愿望，都给尝试的机会。

一位小学高年级老师表示，小学一二年级孩子的要“官”动机相对天真，但到了高年级，也有些孩子想当“官”是为了小升初时材料上“好看”。甚至有传言家长为了让孩子当“官”给老师送礼。事实究竟如何？调查显示，部分小学生家长的心态，发现希望孩子当“官”的还是占大多数。
“我希望孩子当‘官’，特别是大队委、中队长最好，那些名字听上去奇奇怪怪的就算了吧！”一位六年级家长正面临孩子小升初，他说自己深有体会，一些中学对大队长、大队委或是中队长、中队学习委这些拥有传统的较高级别“官职”的小学生更感兴趣。因为即使“官”再多，也是有“含金量”区别的，一般做到大队干部的，不仅成绩好，有特长，而且表达能力也好，说通俗一点，就是各方面都很“出趟”，这样的孩子中学自然喜欢。班长也不错，有统管全班的能力，人缘好是自然的，还有学习成绩肯定不错，即使没什么特别之处，一定也是不调皮不犯嫌的。而说到学习委更是如此，学习委平常不用干什么，但是学习好是根本。而劳动委等职务比较辛苦，很多家长即使想让孩子当“官”也不愿当这种“官”。
另一位家长说，自己的孩子一心想当“大官”，而自己从来没有教过，显然他受小朋友的影响不小。“他就想在班里做‘老大’，让别人都听他的话，因为这样老师有什么事都会交给他做，他还可以记下不听话的小朋友的名字，这样小朋友都得对他好，他觉得如果有这种特权会非常开心。”
“我不太赞成孩子当班干部，之前就叫她不要去参加什么竞选。”一位自己小时候一直当班长的家长说，自己就是因为当了班长，一直要装很乖，把活泼的个性都掩藏起来，结果长大后做事都缩手缩脚。“现在社会都讲究个性，孩子如果因为当班干部埋没了个性得不偿失。”
也有些高年级的家长不愿孩子当班干部。“如果当不了比较管用的班干部，还不如去上奥数获奖进好的初中更实在。”一位家长说。

南京师范大学社会发展学院教授吴亦明表示，让学生学会自己管理和参与班级事务是一件好事，比如关门关窗、节约用电等等，这些都值得提倡。但是，参与的方式不一定要和“官帽”挂钩，否则很容易滋生孩子们“官本位”的思想。老师们更需要培养的是孩子们勇于承担社会责任的理念，以服务的态度参与班里的工作或是为同学做好事。现在，孩子们需要的不是当官意识，而是自主意识、服务意识和公民意识，让他们主动承担社会公共责任。从现在开始就要让孩子们明白，这种权利和义务并非只有官员才能拥有，普通百姓也同样拥有。如果引导的理念出现偏差，作为被教育者的孩子们将会受到不良影响。
............................... （据新华网）