各方争鸣

■关键
不能少了正确引导
　　让多数孩子都过把“官瘾”，当当班干部，并没啥值得大惊小怪的。毕竟，“当官”也是一种社会职业，也属于“三百六十行”之列。问题的关键是，孩子们可以“当官”，但不能少了大人的引导，只有通过大人的引导，才能有利于他们树立正确的“当官”目的，通过“当官”学到对他们健康成长有益的东西，树立正确的人生观和价值观。
　　比如有些孩子就声称，竞选班干部主要就是为了锻炼自己，那么，在当班干部的过程中，他应该得到什么样的锻炼呢？如果他利用班干部的身份锻炼了欺压同学的本事、向老师打小报告的本事，甚至是谋取其他个人利益的本事，这显然是不能被肯定和鼓励的。反过来，如果他在当班干部的过程中锻炼了与别人协作的能力，团结别人的能力、服务别人的能力，这样的锻炼，就是积极的，是值得鼓励的。由此可见，“小鬼当官”不可怕，大人不能给予他们正确的教育和引导才值得担忧。如果教育引导得好，他们不但不会过早沾染社会不良习气，反而可以培养公平竞争意识和宝贵的公民意识。........ （苑广阔）
■支招
不如轮流“当官”
　　与其班干部“臃肿”，让一半学生担任班干部，不如学习日本小学的班干部模式，让学生轮流担任班干部，让人人有担当。部分学生争当班干，不是为了服务同学，而是冲着管理其他同学的权力而去，甚至是小小的向老师打小报告的间谍权。说白了，学生抢班干部，看重的是权力，而不是担当责任。一半学生管理一半学生，一对一管理，结果只会助长学生的官本位思想和特权思想。人人担任班干部，就可以有效地避免这种结果。学生轮流当班干部，虽然身上有管理其他学生的权力，但是时间只有一天，实际上就形成不了特权思想，有的是人人平等，养成的是为其他同学服务的思想和担当，更不会让不担任班干部的学生有失落感和挫败感。再者，按照一半学生担任班干部，可以锻炼更多的学生素质和能力的逻辑，学生轮流担任班干部，意味着全体学生都得到锻炼的机会，锻炼的范围和面积更广，也更符合教育公平原则。....................... （何勇）
■观察
别忘了问问小学生
　　小学生班干部扎堆对孩子的成长利弊几何？这样的“创意”是谁创造的，又是如何实施的？有没有经过论证……这一系列问题都会成为讨论的内容，而其中最核心的，还是这样的做法对孩子价值观的树立，会不会造成直接影响或间接伤害？
　　对此的评判也着实热闹，家长有认为此举甚好的，认为这能鼓励自己的孩子加倍努力，也能让孩子的综合能力得到提升；也有认为不好的，认为此举可能会让孩子染上“官瘾”。而其他围观者，或支持或反对，总之是公说公有理婆说婆有理，谁也说服不了谁，因为正面的例子不少，而反面的典型也并非没有，这就使得争议很难达成共识。
　　但是不能忽视的一点是，当前的评判者大多是成年人，都是跟此事没有直接联系的人。即便是专家也好，老师家长也罢，他们对孩子很关注很关心，这点可以理解，但他们往往从成人的视角评价此事，这就不妥当了。实际上，只有亲身体验的人，才是最有资格发言的人。
　　小学生班干部扎堆，到底是利是弊？我们不妨问问小学生的看法，当然，他们或许不懂好与不好的差别，但只有让他们说话，了解他们的内心，才能倾听到他们的真实想法，才能更好地评价到底是利还是弊。当前，我们这些对小学生班干部扎堆指指点点的成年人，能不能放弃世俗的眼光，放弃对孩子思想的一种“霸占”，心平气和地问问他们：你感觉这么多班干部好不好，为什么呢？........................................... （龙敏飞）

...................................................... （据新华网）