和谐校园促文明

位于澧水河畔的慈利县金慈实验小学是一所由原金慈实验小学、零阳镇二完小、白公城小学、双安小学于2009年下学期合并组建而成的大型小学。该校虽地处城区，但因诸多因素制约，70%以上学生来自周边农村或进城务工人员家庭，仅留守儿童就有1200多名，生源较之兄弟学校处于劣势。加之场地宽、学生多、队伍大、思想杂，建校伊始，如何理顺“关系”开展正常的教育教学？为此，学校一班人以德育工作为抓手，有效促进学校各项工作的开展。

以德立校，提升素质
著名特级教师李镇西说过：“学校教育，德育为先，做人第一。”该校从德育入手，确立“以德立校、科研兴校、特色办校”的育人理念，在实践中，不断强化德育的核心地位，细化具体工作。
利用多种媒体，为德育宣传造势。学校搬迁后，在资金十分紧缺的情况下，通过多渠道筹措资金，完善设备，优化了图书馆、阅览室、语音室、实验室、多功能报告厅、数字化广播系统、校园网络的建设，为德育宣传工作鸣锣开道。
　　利用环境功能，为德育营造氛围。漫步校园，置身其中，引人注目的是高挂在建筑物上的“明志、崇德、强体、创新”之校训，“文明、诚信、乐学、多思”之学风和“严谨、笃实、和谐、向上”之校风等一系列作为办学理念和目标的醒目大字，催人奋进；在宣传橱窗，“德育教学”、“德育风采”主题鲜明；楼梯口、餐厅里、走廊上到处都是“轻声、慢步、右行、礼让”、“保护环境、人人有责”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等温馨的话语，陶冶了学生情操，美化了学生心灵。
利用课堂阵地，开成德育主题。为进一步贯彻执行《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》精神，该校充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，以校报、黑板报、才艺展示角、图书角、表扬栏等为载体，形成七大德育主题：即爱国主义教育、安全教育、爱心教育、感恩教育、爱我校园教育、环保教育、塑造自我教育主题，构建了主体德育框架，通过一系列活动的开展，使学生的整体素质得到了提升。

校园文化，成就美丽
校园文化直接影响着学生的思维品质、行为价值及其认知能力的形成和发展，尤其是小学生。该校因地制宜，从以下几方面入手，营造了良好的校园文化。
环境文化——用“绿色”的世界，陶冶情操。学校通过建岗立制，要求学生主动投入到净化、绿化校园环境工作中，提倡“弯腰精神”、“拾起一片纸屑”、“净化一片天空”，让学生自觉维护校园环境，逐步养成爱绿护绿的好习惯，在“绿色”校园中受到熏陶和启迪。
语言文化——用艺术的形式传诵文明。本着“学规范、养习惯”的宗旨，每学期初在入学教育中，在国旗下讲话内容里，渗透、学习《小学生日常行为规范》是必不可少的一项重要内容，该校通过让学生观察生活，把日常行为规范利用知识竞赛、演讲比赛、文艺汇演、自编自唱三字经、顺口溜等形式予以表现。如“语言美、不骂人、禁脏话、语文明”。并将以上内容配以书法和绘画，在橱窗展示，通过活动的开展，促进学生良好行为习惯的养成。
节日文化——用快乐的节日，塑造品格。该校除了充分利用清明节、端午节、七一节、老人节、教师节、国庆节等法定、传统、重大历史事件纪念日开展思想道德教育外，还结合本校实际，开展丰富多彩的校园节日活动。如每年的“3·8”、“9·8”为助学日，全校师生慷慨解囊，解决了许多贫困师生和留守儿童的实际困难。又如每年的5月最后一个星期为校园艺术节。在热闹非凡的现场，声乐、器乐、摄影、舞蹈、美术、书法、小制作、小发明、手抄报的展示，高潮迭起，艺术之花争奇斗艳，优秀作品层出不穷。在2009年全国青少年智力七巧板竞赛活动中，该校有26名学生获奖。其中《过马路》、《给妈妈洗脚》、《海底世界》等科技作品获国家级一等奖；在全省艺术展演竞赛活动中，校园情景剧《英雄正气歌》获省特等奖；在市“四运会”上，由该校400多名师生表演的大型团体操《奔向阳光》，得到省市各级领导的高度称赞和现场观众的充分肯定。节日文化以其丰富的内涵，将道德、情感、创新等思想理念渗透于学生学习的方方面面，塑造了学生健康的人格。

多措并举，全员育人
根据学生多、面积大、场地宽的实际情况，对学生的开餐、活动、上学、放学会造成混乱以及“脏乱差”的问题，学校首先以养成教育为突破口，围绕学生学习习惯、生活习惯、行为习惯做文章，从细节入手。每当下课后、午休时、放学后，教室、操场、楼梯、走廊、绿化带、植物园、校门口，凡是涉足的场所和地点，都要做到“四无”，即无包装袋、无塑料瓶、无果皮纸屑、无废旧物品。其次，制定了班级与年级组相结合、学校行政值日与各处室相结合的量化管理办法。定岗定责到每一位师生，使之制度化、常态化。学校还向全校师生发出“爱我校园，从我做起”的倡议，做到三个自觉：自觉维护校园清洁，以爱护校园环境为己任；自觉养成良好的卫生习惯，讲究公共卫生和个人卫生；自觉向不文明行为说“不”，尊重别人的劳动成果，不乱扔饭菜。同时，家校联手，全员育人。根据留守儿童多、农民工子女多的生源特点，进一步健全完善“家长委员会”、“家长学校”，加强家校联系和对家庭教育的指导。通过举办家函课、家长座谈会、家教课题研究、家教论文评选、家长评教、评选优秀家庭等一系列有针对性的活动，构建全员育人新格局。